在奧蘇伯爾的認知結構——同化理論中，代表性學習指的是（）

在皮亞杰關于個體品德發(fā)展階段的理論中，正確的發(fā)展順序是（）

小學生在學習過程中注意分配能力較幼兒有了明顯的發(fā)展，尤其發(fā)展迅速的階段是在（）

韋納的歸因理論將活動成敗的原因歸為穩(wěn)定性、內(nèi)外因和可控性三個維度，下列屬于穩(wěn)定因素的是（）

以下關于學生品德不良的形成原因中，屬于客觀原因的是（）

初中生對表情的認知能力已接近成人水平。認知表情的先后次序與他們的生活經(jīng)驗有關，以下屬于中等水平認知的是（）

在兒童各個器官的發(fā)育過程中，最優(yōu)先發(fā)育的是（）

美國心理學家派瑞通過對青少年思維過程的研究，提出青少年思維發(fā)展要經(jīng)過四個階段才能逐漸成熟。特點為“這對于我來說是正確的”其思維發(fā)展屬于（）

性別角色觀念的發(fā)展達到穩(wěn)定一般是在（）

動機能喚起某一行為，這反映的是動機對行為的（）