A、以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段,運(yùn)用先進(jìn)的教育科學(xué)理論為指導(dǎo),探討深化基礎(chǔ)教育改革的途徑,把語文教育與現(xiàn)代信息技術(shù)融為一體
B、在小學(xué)階段要求做到“識字教學(xué)、閱讀理解作文訓(xùn)練、電腦運(yùn)用”四結(jié)合
C、在中學(xué)階段要求做到“詞語教學(xué)閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦運(yùn)用”四結(jié)合
D、在大學(xué)階段要求做到“詞語教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練電腦運(yùn)用”四結(jié)合
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A、可以操作軟件探究小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系和轉(zhuǎn)化
B、運(yùn)用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)符號,可以使用ICT交流結(jié)果
C、可以利用計算機(jī)軟件繪圖,探究正比例函數(shù)的圖形特征
D、可以利用計算機(jī)的繪圖軟件體會比例的概念
A.對象、行為、條件、標(biāo)準(zhǔn)
B.對象、標(biāo)準(zhǔn)、條件、行為
C.行為、對象、條件、標(biāo)準(zhǔn)
D.標(biāo)準(zhǔn)、對象、行為、條件
A、變?yōu)?ldquo;陽光和白云”
B、變?yōu)?ldquo;陽光和云”
C、變?yōu)?ldquo;和”
D、不變
A、變?yōu)?ldquo;陽光和白云”
B、變?yōu)?ldquo;陽光和云”
C、變?yōu)?ldquo;和”
D、不變
A、變?yōu)?ldquo;一江春向東流”
B、變?yōu)?ldquo;一江水向東流”
C、整句被刪除
D、不變
最新試題
中國電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時間點是()
一般說來,在波形音頻采集時,()越高,聲音的失真越小。
通常會議用話筒的指向性應(yīng)選擇()
需要是指對學(xué)生的()與學(xué)生的實際狀況之間的差異。
教學(xué)策略設(shè)計的過程中,應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。
1967年,斯克里文提出了()的概念,這種在教學(xué)過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn),也可以用于對教學(xué)方案和教學(xué)過程進(jìn)行分析。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中,涉及通信子網(wǎng)的為低()
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
1950-1960年,我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
PowerPoint中,通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn),這類設(shè)置超鏈接的方式是()