A.根據(jù)性質(zhì)
B.身心素
C.社會(huì)價(jià)值
D.身心素質(zhì)和社會(huì)價(jià)值
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A.教育方針
B.教育目的
C.教育目標(biāo)
D.培養(yǎng)規(guī)格
A.優(yōu)民同俗
B.培養(yǎng)勞動(dòng)力
C.培養(yǎng)社會(huì)所需要的人
D.傳遞和傳播文化
A.教育傳統(tǒng)
B.教育思想
C.教育水平
D.教育內(nèi)容
A.幫助學(xué)生定向
B.幫助學(xué)生抉擇
C.為學(xué)生發(fā)展定向、抉擇、奠基
D.為終生奠基
A.幫助學(xué)生定向
B.階段性
C.個(gè)別差異性
D.速度不平衡性
最新試題
所謂學(xué)生觀,即教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。()
人的發(fā)展和其他自然物一樣,是一個(gè)“自然而然”發(fā)展變化的過(guò)程。()
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對(duì)人的發(fā)展不起決定作用。()
學(xué)科中心主義課程論的缺陷有哪些?()
學(xué)習(xí)者取向的課程組織主要包括哪些類型?()
教育理念從本質(zhì)上來(lái)講與教育現(xiàn)實(shí)相同。()
中小學(xué)教師所從事的教育科學(xué)研究多屬于基礎(chǔ)研究。()
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于專業(yè)理念與師德的內(nèi)容()。
教育對(duì)文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。()
研究者可以使用不同的樣本來(lái)重復(fù)前人的研究,以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效,或者發(fā)生哪些變化。()