教育實踐中，由于班主任被視為“班集體的組織者、教育者和指導者”，所以班主任工作只能作為各級各類學校落實德育工作的輔助途徑。

簡述小學德育整體構(gòu)想的主要步驟。

德育目標是德育過程的出發(fā)點和歸宿，是組織德育活動的基本依據(jù)。

德育手段、方法的選擇與運用，不是德育藝術(shù)問題。

簡述在道德教育中，如何有效運用規(guī)則和紀律。

簡述小學德育課程教學的基本要求。

兒童個體的品德形成與社會性發(fā)展是一種生活經(jīng)驗過程和社會實踐過程。

簡述學生指導的德育意義。

簡述學校德育隱性課程的特點。

評價性用語通過體現(xiàn)是與非、善與惡、應當與不應當?shù)呐袛嘈栽~語來反映教育者的意圖或要求。