A.學(xué)前教育效益
B.教育的負(fù)功能
C.學(xué)前教育目標(biāo)
D.現(xiàn)實(shí)層次的教育功能
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A.教育行動(dòng)阻礙期望功能的發(fā)揮
B.教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程序
C.教育功能實(shí)現(xiàn)的程序
D.影響個(gè)體發(fā)展的程序
A.教育目標(biāo)
B.人的愿望
C.教育家的作品
D.教育實(shí)踐
A.人的意識(shí)或愿望
B.教育家的作品
C.教育的實(shí)際結(jié)構(gòu)
D.教育實(shí)踐
A.人的意識(shí)或愿望
B.教育的實(shí)際結(jié)構(gòu)
C.教育實(shí)踐
D.教育結(jié)果
A.教育目的
B.教育目標(biāo)
C.教育功能
D.教育效益
最新試題
預(yù)設(shè)課程比生成課程更有利于幼兒的全面和諧發(fā)展。
以下屬于幼兒教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性的內(nèi)容的是()
以下屬于當(dāng)今世界的先進(jìn)學(xué)前教育理念的是()
以下屬于學(xué)前教育的教育環(huán)境的是()
為保證幼兒習(xí)得一技之長,應(yīng)及早對(duì)幼兒進(jìn)行定向化培養(yǎng)。
從兒童的心理發(fā)展來看,兒童認(rèn)識(shí)外界是兒童內(nèi)部主動(dòng)活動(dòng)的過程。
教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的表述語言應(yīng)明確具體,操作性要強(qiáng),便于評(píng)價(jià)。
學(xué)前教育理念對(duì)于教師來說必須是系統(tǒng)的科學(xué)的對(duì)教育的認(rèn)識(shí)。
鄰里和社區(qū)居民的言行舉止、精神風(fēng)貌等都直接或潛移默化的影響兒童的發(fā)展。
主題活動(dòng)應(yīng)該多采用游戲的方式,多提供戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)。