在赫爾巴特認為，教學的任務(wù)主要在于（）

第一個為采用班級授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是（）

“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過程包括三個階段，分別是啟動階段、實施階段和（）

在確定課程與教學目標的基本環(huán)節(jié)中，屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)的是（）

在赫爾巴特的觀念心理學中，心理發(fā)展的最高階段是（）

在課程與教學評價的歷史發(fā)展進程中，第一代評價的本質(zhì)特點是（）

在斯金納認為，程序教學的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和（）

在課程與教學目標中，“課程與教學目標”屬于“教育目標”的（）

既是學術(shù)中心課程最基本的特征，也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是（）

羅杰斯“非指導性教學”的人格理想是（）