以下描述不符合孤獨癥兒童融合教育特征的是（）。

下列對不同程度孤獨癥患者的繪畫水平描述正確的有（）。

關(guān)鍵性技能訓(xùn)練法和回合教學(xué)法的區(qū)別是（）。

早期介入丹佛模式的特點是（）。

將應(yīng)用行為分析療法引入孤獨癥兒童干預(yù)治療中的是（）。

開始語言教學(xué)前，孩子應(yīng)該具備哪些能力（）。

個別化教育計劃制定的依據(jù)包括（）。

融合教育中孤獨癥兒童能力提升的主要困境是（）。

當(dāng)學(xué)習(xí)者具備以下特點時，建議使用“全行為鏈方法”（）。

評估孤獨癥兒童行為能力的目的是（）。