A.老師授課的錄像畫面
B.課程內容提要
C.學生信息
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.學生的基本信息，學期、課程和考試注冊情況與考試成績
B.學習過程的獎懲情況
C.學生網上學習記錄
A.學習期間師生準永久性地分離
B.教師和學生之間沒有任何交流
C.學生完全依靠自己學習
A.教師是學生“意義建構”的幫助者、促進者
B.教師是簡單的知識傳授者與灌輸者
C.學生是對新知識進行“加工”并與已有知識建立聯系的主體
A.學生轉學后，先前已經獲得的符合要求的課程成績及學分仍然有效
B.轉專業(yè)后，學籍有效期仍然從原來入學注冊時開始計算
C.學生入學注冊后就可以提出轉學
A.通常以光盤形式直接發(fā)送到學生手中
B.學生可以到教學點的視聽教室集中聽講
C.學生不可以在家里通過電視收看
最新試題
從“技術是元器件、裝置，屬于物質的東西，是實現目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統的知識，都可以稱之為技術"的結論。這里使用了（）的方法。
一般認為，教育技術形成于（），是第二次產業(yè)革命的產物。
在課程教學開始前的評價活動稱為（）
需要是指對學生的（）與學生的實際狀況之間的差異。
ISO/OSI參考模型的網絡體系結構中，涉及通信子網的為低（）
1950-1960年，我國的電化教育經歷了第一次興衰。
通常會議用話筒的指向性應選擇（）
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術的起步。1936年，我國學者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現代化的聲、光、電設備進行教育和教學活動，并于1983年改稱為教育技術。
大多數CAI課件的寫作方法為（）
城域網的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網高，一般屬于一個單位所有。