A.班主任
B.學(xué)校政教處
C.家長(zhǎng)和社會(huì)
D.學(xué)校、家庭和社會(huì)相結(jié)合
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A.家訪，電訪，家長(zhǎng)訪校
B.家長(zhǎng)學(xué)校，家長(zhǎng)會(huì)
C.成立家校合作委員會(huì)
D.以上都對(duì)
A.問(wèn)題評(píng)估，制訂計(jì)劃，實(shí)施干預(yù)，效果及反饋
B.制訂計(jì)劃，實(shí)施干預(yù)，效果及反饋
C.問(wèn)題評(píng)估，制訂計(jì)劃，實(shí)施干預(yù)
D.問(wèn)題評(píng)估，采取行動(dòng)，實(shí)施干預(yù)
A.作用階段，反作用階段，創(chuàng)傷后階段
B.作用階段，創(chuàng)傷后階段，治療階段
C.作用階段，退卻階段，創(chuàng)傷后階段
D.前進(jìn)階段，退卻階段，創(chuàng)傷后階段
A.一般性應(yīng)激綜合反應(yīng)
B.急性應(yīng)激反應(yīng)
C.創(chuàng)傷后應(yīng)激反應(yīng)
D.以上都對(duì)
A.自殺危機(jī)，焦慮危機(jī)
B.失戀危機(jī)
C.自殺危機(jī)，焦慮危機(jī)，失戀危機(jī)
D.自殺危機(jī)，焦慮危機(jī)，失戀危機(jī)，網(wǎng)絡(luò)成癮誘發(fā)危機(jī)
最新試題
不了解學(xué)生的管理是盲目的管理，不尊重學(xué)生的管理是專(zhuān)制的管理，不信任學(xué)生的管理是錯(cuò)誤的管理。
給學(xué)生安排座位涉及教育空間資源的分配，既影響學(xué)生的情緒狀態(tài)和人格發(fā)展，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和班級(jí)組織紀(jì)律。
班級(jí)輿論具有評(píng)價(jià)作用、同化作用、激勵(lì)作用和監(jiān)督作用。
班規(guī)應(yīng)根據(jù)班集體現(xiàn)在或者將來(lái)可能存在的某種傾向來(lái)制訂，不過(guò)高要求，亦不過(guò)低滿足，不刻意追求數(shù)量的多與少。
教室布置應(yīng)體現(xiàn)以下原則：教育性、安全性、創(chuàng)造性與生動(dòng)性等。
李老師一絲不茍地批改每一個(gè)學(xué)生的作文，即使是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的錯(cuò)誤，她都會(huì)改過(guò)來(lái)，這表示李老師（）。
班級(jí)活動(dòng)不利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
程老師經(jīng)常利用課余時(shí)間給班上的后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)，這些學(xué)生的家長(zhǎng)覺(jué)得程老師很辛苦，便給程老師送了些營(yíng)養(yǎng)品，程老師覺(jué)得沒(méi)什么，也就都收下了家長(zhǎng)的禮物。程老師的行為違背了（）。
近代資本主義工業(yè)生產(chǎn)的大發(fā)展需要大批各類(lèi)人才，客觀上要求普及學(xué)校教育，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，提高教學(xué)效率。
某中學(xué)老師在雙休日、國(guó)家法定節(jié)假日期間面向中小學(xué)生辦班收費(fèi)補(bǔ)課，招收的學(xué)生主要是自己班級(jí)內(nèi)學(xué)生和親戚朋友家的小孩，此教師的做法違背教師職業(yè)道德規(guī)范的（）。