單項選擇題葉圣陶曾說,教育歸根到底是()。
A.教給知識
B.培養(yǎng)習慣
C.傳授技能
D.樹立意識
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1.單項選擇題學校不但要傳輸知識,更重要的是()。
A.塑造人品人格
B.教給生存能力
C.教給操作技能
D.鍛煉強健體魄
2.單項選擇題在學生思想道德教育方面,主要靠()。
A.班主任
B.學校政教處
C.家長和社會
D.學校、家庭和社會相結合
3.單項選擇題實現有效家校溝通的途徑是()。
A.家訪,電訪,家長訪校
B.家長學校,家長會
C.成立家校合作委員會
D.以上都對
4.單項選擇題危機干預一般應通過以下哪個步驟進行?()
A.問題評估,制訂計劃,實施干預,效果及反饋
B.制訂計劃,實施干預,效果及反饋
C.問題評估,制訂計劃,實施干預
D.問題評估,采取行動,實施干預
5.單項選擇題泰赫斯特認為應激反應是一種“過渡狀態(tài)”,他將危機者的過程分為哪三個階段?()
A.作用階段,反作用階段,創(chuàng)傷后階段
B.作用階段,創(chuàng)傷后階段,治療階段
C.作用階段,退卻階段,創(chuàng)傷后階段
D.前進階段,退卻階段,創(chuàng)傷后階段
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家長是孩子的樣子,孩子是家長的影子。
題型:判斷題
班級輿論具有評價作用、同化作用、激勵作用和監(jiān)督作用。
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每個學生的個性心理,是教育的結果,不是教育的前提條件。
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班主任的精神風貌不是班級總體風貌的重要影響力量。
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班規(guī)的內容、制訂與執(zhí)行的過程,都無需人文化。
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“少而好學,如日出之陽;壯而好學,如日中之光;老而好學,如炳燭之明。”體現了()的教師職業(yè)道德素養(yǎng)。
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陶行知曾說:“要學生做的事,教職員躬親共做;要學生學的知識,教職員躬親共學;要學生守的規(guī)則,教職員躬親共守。”這體現了教師應當()。
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班級活動能拓展學生的知識面,形成學生的社會責任感。
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李老師一絲不茍地批改每一個學生的作文,即使是一個標點的錯誤,她都會改過來,這表示李老師()。
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