皮亞杰認為，兒童心理結(jié)構(gòu)的發(fā)展涉及（）4個概念。

弗洛伊德把兒童心理發(fā)展大致分為四個時期，分別是（）。

正確地、規(guī)范地教育孩子比對孩子進行再教育要容易得多。

蒙臺梭利認為，唯一的真正教育是通過兒童能力的刺激而來的，這種刺激是兒童自己感覺到的社會情境的各種要求所引起的。

（）提出通過“強化”、“消退”等途徑來塑造和控制兒童的行為。

馬斯洛認為，教育的目的即人的目的，從根本上說就是人的“自我實現(xiàn)”，是完滿人格的形成，并促使個人達到所能達到的最高度的發(fā)展。

下列屬于布魯納所提出的是（）。

柏拉圖的作品有（）。

華生看來，家庭中平時的一切嘈雜之聲，對一個行為系統(tǒng)尚未成熟的兒童，都足以引起恐懼的反應。

英國教育家尼爾是"自由教育學派""最激進的代表人物，他把道德教育視為培養(yǎng)新人的最有效的手段。