蒙臺梭利認為，唯一的真正教育是通過兒童能力的刺激而來的，這種刺激是兒童自己感覺到的社會情境的各種要求所引起的。

尼爾的作品有（）。

正確地、規(guī)范地教育孩子比對孩子進行再教育要容易得多。

“新教育”和“進步主義教育”主要抨擊舊教育的不切實際，主張一種與社會生活、與兒童生活緊密聯(lián)系的新教育，大力提倡“兒童中心”論。

霍爾認為，教育的最重要的社會任務之一是使那做為生殖機能的性本能接受個體本身的約束和控制。

在皮亞杰的兒童認知發(fā)展階段理論中，兒童大約在10—11歲開始形式運算階段，這個階段的特點是運用“假設”。

裴斯泰洛齊

杜威主張，教育的過程，在它自身以外沒有目的，它就是它自己的目的。

馬卡連柯看來，兒童游戲主要要達到以下目的（）。

曾被西方教育界人士譽為“劃時代的著作”，“有史以來教育方面最重要最有影響的一本書”的是（）。