A.對特殊需要兒童成長的意義
B.對特殊需要兒童的家庭的意義
C.對社會發(fā)展的意義
D.對特殊需要兒童所在學(xué)校的意義
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.資源教室模式
B.混合服務(wù)模式
C.教育配對模式
D.咨詢教師模式
A.為超常幼兒提供適宜的早期教育,能夠較好地發(fā)揮他們的發(fā)展?jié)撃?br />
B.針對嬰幼兒特點的早期教育能夠為超常嬰幼兒的繼續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)
C.對超常兒童而言,早期教育是針對他們已顯露的特殊才能進行教育
D.超常兒童的早期教育不僅要促進他們原有特長的進一步發(fā)展,而且還需注重引導(dǎo)他們的全面發(fā)展
A.智力
B.創(chuàng)造力
C.特殊才能
D.領(lǐng)導(dǎo)才能
A.超常兒童的智力
B.超常兒童的特殊才能
C.超常兒童的領(lǐng)導(dǎo)才能
D.超常兒童的個性特征
A.觀察法
B.教育診斷法
C.測驗法
D.作業(yè)分析法
最新試題
非系統(tǒng)觀察是指觀察者依照一定的觀察規(guī)則進行觀察。
自閉癥兒童社會交往障礙中不包括()
障礙評估中與泛化相關(guān)的障礙有()
特殊教育診斷與評估是建立在多項評估基礎(chǔ)上的綜合性評估。
生態(tài)評估搜集資料的方式有()
在語言評估中,評估者可以直接將那些無法說或?qū)懗鰳藴誓刚Z的兒童診斷成有言語障礙。
SS法適用于由聽力障礙原因?qū)е碌恼Z言障礙兒童。
視覺障礙兒童評估流程中的篩選工作包括()
“評估”一詞屬醫(yī)學(xué)用語,根據(jù)漢語詞典的解釋,意為“了解病情后,對病人的病癥及其發(fā)展情況作出判斷”。
言語障礙兒童的學(xué)習(xí)特征有哪些()