A.唯心主義世界觀
B.舊唯物主義世界觀
C.歷史唯物主義和辯證唯物主義世界觀
D.人本主義世界觀
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.對絕大多數(shù)人來說是把人訓練成機器
B.平息工人運動
C.發(fā)揚民主、自由等觀念
D.人道主義的需要
A.勞動是人的本質,是人的自我確認的本質
B.人的本質在于其自然力和生命力
C.人本身就是人的最高本質
D.人是一切社會關系的總合
A.傅利葉
B.圣西門
C.歐文
D.德可樂利
A.人的智慧取決于教育如何
B.單純向學生灌輸知識就可以發(fā)揮教育的潛能
C.在教育實施上認為應向學生傳授一些經世致用之學
D.反對向學生傳授封建倫理觀念
E.不應視體育活動為消遣或游戲
A.教育重要,但教育不能決定歷史發(fā)展方向
B.認為教育者在教學過程中應該把傳授知識和發(fā)展能力結合起來
C.課程設置上,強調古典課程
D.發(fā)展兒童的智力和利用知識去充實他們的頭腦比對他們進行道德教育要重要的多
E.認為教育學應該吸取一些人類科學知識,并且認為學校應該成立教育系
最新試題
沒有對美國20世紀60年代課程改革產生影響的思潮是()
下列關于蘇霍姆林斯基的思想,論述錯誤的是()
下列關于德國中等教育發(fā)展的說法錯誤的是()
下列沒有體現(xiàn)出20世紀下半葉美國促進教育民主化發(fā)展的措施的是()
“正式把確立全國性中小學課程標準作為一項重要任務,要求每州的教改計劃都要包括課程內容標準的建立內容。”這一規(guī)定出自美國的()
1976年,在聯(lián)邦德國,一名即將畢業(yè)的師范院校學生不可能做到的是()
蘇聯(lián)自20世紀20年代以來教育改革的最為宏觀的特點是()
下列選項中,不屬于20世紀50—60年代日本教育改革特征的是()
通過設立圖書館、博物館、公民館等和利用學校的設施以及其他適當?shù)姆椒?,來實現(xiàn)教育目的,體現(xiàn)了《教育基本法》對()方面的規(guī)定。
德國20世紀下半葉的《總綱計劃》《漢堡協(xié)定》和“德國統(tǒng)一以來的教育改革”之間的內在聯(lián)系是()