A.全面提高教師的師德修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能
B.進(jìn)一步建立和完善課堂教學(xué)規(guī)范
C.分析教學(xué)疾病的類(lèi)型及成因，做好預(yù)防診斷和控制矯正工作
D.培養(yǎng)教師的反思性教學(xué)意識(shí)
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A.目標(biāo)失衡
B.內(nèi)容失衡
C.環(huán)境失衡
D.方法失衡
E.評(píng)價(jià)失衡
A.道德性教學(xué)疾病
B.心理性教學(xué)疾病
C.技術(shù)性疾病
D.生理性疾病
A.名義學(xué)習(xí)時(shí)間
B.實(shí)際分配時(shí)間
C.實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間
D.專(zhuān)注學(xué)習(xí)時(shí)間
E.有效學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間
A.發(fā)展教學(xué)策略
B.開(kāi)發(fā)和選擇教學(xué)材料
C.設(shè)計(jì)和實(shí)施形成性評(píng)價(jià)
D.進(jìn)行教學(xué)調(diào)整
E.設(shè)計(jì)與實(shí)施總結(jié)性評(píng)價(jià)
A.教師課堂教學(xué)行為不規(guī)范
B.教學(xué)衛(wèi)生環(huán)境不規(guī)范
C.課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行不規(guī)范
D.教師的身教失去示范作用
最新試題
正常的師生關(guān)系，僅僅包括教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)知。（）
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對(duì)（）三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。
教育學(xué)對(duì)教育所下的定義，指的是廣義的教育，是就學(xué)校教育而言的。（）
直觀教學(xué)能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)形成清晰表象，因此，教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。（）
行動(dòng)研究是教師對(duì)他人教育教學(xué)行動(dòng)的研究，目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。（）
中小學(xué)教師所從事的教育科學(xué)研究多屬于基礎(chǔ)研究。（）
研究者在完成研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文的撰寫(xiě)之后，可以通過(guò)學(xué)術(shù)會(huì)議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。（）
人的發(fā)展和其他自然物一樣，是一個(gè)“自然而然”發(fā)展變化的過(guò)程。（）
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有（）。
教育學(xué)是研究人的各種屬性及其規(guī)律的科學(xué)。（）