A.記憶法、思維法和研究性學(xué)習(xí)方法
B.觀察法、思維法和探險性學(xué)習(xí)方法
C.復(fù)習(xí)法、檢測法和研究性學(xué)習(xí)方法
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你可能感興趣的試題
A.是教師作為專業(yè)人員之間的交往、互助與合作
B.是研究者以敘事、講故事的方式,表達(dá)對教育的理解和解釋
C.是指教師把自己日常所從事的教育教學(xué)活動作為思考和研究對象
A.學(xué)生
B.教材
C.教師
D.校長
A.學(xué)生
B.學(xué)校
C.教師
D.校長
A.地方課程
B.校本課程
C.國家課程
D.學(xué)科課程
A.計劃階段——問題階段——研究階段——解釋階段——反思階段
B.問題階段——計劃階段——研究階段——解釋階段——反思階段
C.問題階段——計劃階段——研究階段——反思階段——解釋階段
D.計劃階段——問題階段——解釋階段——研究階段——反思階段
最新試題
教材的主體部分是()。
把課程計劃付諸實踐的過程,屬于()。
陶行知先生倡導(dǎo)的“生活即教育”“教學(xué)做合一”的思想,落實在課程類型上表現(xiàn)為()。
制定教學(xué)計劃的首要問題是()。
“學(xué)校要敢于建立一種新的社會秩序”是哪種課程定義的口號?()
關(guān)于新課程理念的說法不科學(xué)的是()。
美國課程專家泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》一書中提出的課程開發(fā)模式為()。
課程的特點在于動手“做”,在于手腦并用,以獲得直接經(jīng)驗,這種課程類型屬于()。
最早把評價引入課程編制過程中的是()。
()是最自覺、清醒地論證了直接經(jīng)驗在個人成長中的意義,并將兒童個體的直接經(jīng)驗加以規(guī)范和具體化為課程并且付諸實踐的教育家。