A.任務(wù)分析模式
B.過(guò)程導(dǎo)向
C.工作分析
D.目標(biāo)導(dǎo)向
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A.課程設(shè)置
B.學(xué)科順序
C.課時(shí)分配
D.學(xué)年編制
A.學(xué)科課程
B.綜合課程
C.活動(dòng)課程
D.社會(huì)課程
A.課程是知識(shí)
B.課程是經(jīng)驗(yàn)
C.課程是活動(dòng)
D.課程是項(xiàng)目
A.教師
B.學(xué)生
C.班級(jí)
D.課程
A.杜威原理
B.泰勒原理
C.斯賓塞原理
D.赫爾巴特原理
最新試題
美國(guó)課程專家泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》一書中提出的課程開(kāi)發(fā)模式為()。
根據(jù)課程的表現(xiàn)形式,課程可分為()。
注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是()。
校本課程開(kāi)發(fā)的理念是()。
“學(xué)校要敢于建立一種新的社會(huì)秩序”是哪種課程定義的口號(hào)?()
()是最自覺(jué)、清醒地論證了直接經(jīng)驗(yàn)在個(gè)人成長(zhǎng)中的意義,并將兒童個(gè)體的直接經(jīng)驗(yàn)加以規(guī)范和具體化為課程并且付諸實(shí)踐的教育家。
課程的特點(diǎn)在于動(dòng)手“做”,在于手腦并用,以獲得直接經(jīng)驗(yàn),這種課程類型屬于()。
目標(biāo)評(píng)價(jià)模式最為關(guān)鍵的步驟是()。
把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過(guò)程,屬于()。
()是指課程各部分的組織和配合,即課程內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系在一起的組織方式。