某市教育局積極推進幼兒園課程游戲化,讓游戲貫穿在幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)中,科學創(chuàng)建課程游戲化環(huán)境、構(gòu)建游戲化活動區(qū)域,讓幼兒在游戲中通過自己的感知,將生活經(jīng)驗遷移為知識。
在一面數(shù)學墻前,幾個孩子按照卡片上的時間撥動鐘表上的指針,還有幾個孩子研究繩子上各色小夾子的出現(xiàn)規(guī)律并續(xù)上小夾子。區(qū)角里,配餐的小服務員按照顧客需求,數(shù)好各色元宵裝進小碗,做炸串的小服務員則根據(jù)顧客要求,把不同食材穿在串上。這是目前在某市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第一幼兒園看到的情景。一位老師告訴我們,這些游戲其實都蘊含著數(shù)學思維,是在教孩子們尋找規(guī)律。
在課程設置上,各幼兒園根據(jù)孩子的不同年齡特點,創(chuàng)設與其直接經(jīng)驗相關(guān)的游戲場景。如小班的“娃娃家”“建筑工地”“甜品屋”;中班的“小醫(yī)院”“休閑吧”“理發(fā)店”“購物中心”;大班的“美食一條街”“商業(yè)區(qū)”“小舞臺”“銀行”。
在環(huán)境創(chuàng)設方面,各園則遵循“讓每一面墻都會說話,每個角落都成為孩子們游戲的樂園”的原則。在公園巷幼兒園西苑園區(qū)里,一進門就是100多平方米的種植園,園里的十幾種果樹、蔬菜都由孩子們照料、采摘、品嘗。教室里,則按照“玩美術(shù)”“玩科學”“玩數(shù)學”“玩表演”進行區(qū)分。開發(fā)區(qū)一幼將園區(qū)2700平方米戶外活動場地打造成“快樂農(nóng)場”“陽光運動”兩大區(qū)域。教學樓一樓大廳改造成繪本館,二樓走廊打造成“快樂數(shù)學”操作空間,樓梯區(qū)域則將繪本與數(shù)學元素進行組合。每間教室還設有“豆豆家”“動手動腦”“快樂數(shù)學”等七個游戲區(qū)角。
除了一日常規(guī)游戲化,很多幼兒園還因地制宜引進不少民間游戲特色項目。豐縣華山鎮(zhèn)中心幼兒園將大沙河的本土資源融入課程,開展以“親沙樂土”為主要內(nèi)容的游戲活動。賈汪區(qū)玉龍灣幼兒園則引進了中國傳統(tǒng)文化元素——青花瓷、臉譜、剪紙、泥人、皮影戲等,使孩子們在新鮮、愉快的氛圍中了解傳統(tǒng)文化。
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A.指桑罵槐的批評
B.不予理睬.繼續(xù)課堂教學
C.老師微笑著說:“剛才有人說‘項羽自殺是傻瓜行為’。大家怎樣認為?”
D.否定幼兒的觀點
A.教師要培養(yǎng)幼兒在體、智、德、美等方面全面發(fā)展
B.教師要充分發(fā)揮幼兒在教學過程中的主體作用
C.教師要尊重幼兒.師生之間要平等相處
D.視幼兒為被動的客體、管轄的對象、裝知識的容器
A.幼兒的身心發(fā)展具有不平衡性
B.幼兒的發(fā)展?jié)摿κ菬o限的
C.在一定階段內(nèi)幼兒的發(fā)展具有穩(wěn)定性
D.幼兒的身心發(fā)展是有規(guī)律的
A.有利于學生恢復信心
B.不利于提高學生成績
C.有利于提高學生審美
D.不利于增強師生感情
A.正確,可以杜絕幼兒浪費
B.正確,可以樹立教師威信
C.不正確,不尊重幼兒人格
D.不正確,不利于幼兒身體健康
最新試題
關(guān)于兒童的一切行為,不論是由公私社會福利機構(gòu)、法院、行政當局或立法機構(gòu)執(zhí)行,均應以兒童的()為一種首要考慮因素。
如果一個學生經(jīng)常打瞌睡,最不恰當?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?/p>
幼兒德育目標強調(diào)從()入手。
()的兒童社會交往的積極性很差,不具備交往技巧,逃避群體,孤僻、沉默,被同伴和成人所忽視。
馬卡連柯說:“要盡量多地要求一個人,也要盡可能多地尊重一個人?!边@句話強調(diào)教師要()。
下列關(guān)于幼兒教師對幼兒的態(tài)度與行為的說法,錯誤的是()。
教師專業(yè)發(fā)展最核心的是提高教師的()。
請結(jié)合材料分析幼兒教育的特點。
教師與幼兒溝通時,不正確的做法是()。
對殘疾兒童的教育要依據(jù)兒童身心發(fā)展的()特征進行。