A.程序性課程
B.練習(xí)性課程
C.地方性課程
D.實(shí)踐性課程
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A.讀、寫、畫
B.讀、畫、算
C.畫、寫、算
D.讀、寫、算
A.忽視知識(shí)本身的邏輯順序
B.不利于學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，忽視學(xué)生的興趣和需要
C.忽視知識(shí)的系統(tǒng)性、整體性
D.強(qiáng)調(diào)要以兒童為中心
A.現(xiàn)代化
B.綜合化
C.系統(tǒng)化
D.理論化
A.夸美紐斯
B.麥克費(fèi)爾
C.華生
D.斯賓塞
A.課程目標(biāo)
B.課程標(biāo)準(zhǔn)
C.課程計(jì)劃
D.教科書
最新試題
文化發(fā)展對(duì)學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在（）。
小學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展要求、兒童自身身心發(fā)展要求與兒童身心現(xiàn)有發(fā)展水平，以及符合教師的水平、學(xué)校的設(shè)備完善程度等客觀條件。
以下關(guān)于課外活動(dòng)的論述，正確的是（）。
一堂綜合課的基本組成部分有（）
組成課程計(jì)劃的主要內(nèi)容是（）。
課程按學(xué)生選擇課程的自主性可分為（）。
根據(jù)課程的制定者的不同，可以把課程分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程。
綜合課程的三種形式是相關(guān)課程、（）、（）。
美國(guó)學(xué)者布魯納在1949年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》被認(rèn)為是現(xiàn)代課程理論的奠基石。
小學(xué)開設(shè)的具體課程中，由于地位不同，可以分為“主科”、“副科”。