A.詞匯豐富
B.表意清晰
C.感染力強(qiáng)
D.表現(xiàn)力強(qiáng)
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A.在真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行
B.在模擬的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行
C.練習(xí)者個(gè)人單獨(dú)進(jìn)行
D.隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行
A.較高的水平
B.較低的水平
C.非常低的水平
D.中等水平
A.談話溝通
B.行為矯治
C.情緒疏導(dǎo)
D.認(rèn)知調(diào)整
A.和個(gè)別學(xué)生互相問答
B.面向全體提問,大家一起回答
C.面向全體提問,指名個(gè)別回答
D.教師自問自答
A.操作教學(xué)媒體
B.書面表達(dá)
C.體態(tài)表達(dá)
D.口語表達(dá)
最新試題
新課程提出的“三維”教學(xué)目標(biāo)中,情感態(tài)度與價(jià)值觀是動(dòng)力,是關(guān)鍵性目標(biāo)。
如果學(xué)生經(jīng)常將學(xué)業(yè)失敗歸因于其自身能力的不足,會(huì)產(chǎn)生習(xí)得性無助感。
教學(xué)通過系統(tǒng)知識(shí)技能的傳授和掌握促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展,因而教學(xué)同智育是相同的。
教科書是教師備課和上課的主要依據(jù)。
教學(xué)技能訓(xùn)練的目標(biāo)是提高教師的業(yè)務(wù)能力和整體素質(zhì)。
課堂對(duì)話是教師與學(xué)生以教材內(nèi)容為“話題”或“談資”共同生成“文本”和創(chuàng)造“意義”的過程。
我國在1862年設(shè)立的京師同文館采用的是道爾頓制教學(xué)形式。
學(xué)生管理區(qū)別于其他管理的顯著特點(diǎn)是它的教育性。
教材就是指教科書。
同輩群體中權(quán)威人物往往利用其權(quán)力對(duì)其他成員進(jìn)行干涉。