小學(xué)班集體是由一群思想認(rèn)識、文化知識、價值觀念、品德、心理、年齡相近的小學(xué)生組合起來的相互依賴、相互影響、相互制約的（）。

與學(xué)生談心，進行個別教育，每次都必須追求的目標(biāo)是（）。

實踐鍛煉法是指班主任引導(dǎo)和組織學(xué)生參加一定的活動，在實踐中鍛煉學(xué)生的毅力，以提高其思想認(rèn)識和（），養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣的方法。

小學(xué)生在課室自習(xí)或午休時，學(xué)校不一定要安排教師跟班值日。

如果兒童在活動嘲笑的環(huán)境中長大，那么，他就學(xué)會自卑。

兒童的道德行為是通過觀察學(xué)習(xí)社會環(huán)境而獲得和改變。

我們說班主任應(yīng)當(dāng)有敏銳的觀察力，下列項目中，不屬于這里強調(diào)的“敏稅的觀察力”的是（）。

在被忽視中的環(huán)境中長大的孩子，會依賴、反抗、自大。

除非發(fā)生嚴(yán)重的突發(fā)事件，學(xué)校需要臨時停課須提前一天告知學(xué)生和監(jiān)護人。

下列對教師職業(yè)的定位，層次由低到高排列，恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。①將教師?dāng)作自己的職業(yè)②以當(dāng)教師為樂③將教育當(dāng)作自己的責(zé)任④將教育當(dāng)作自己的事業(yè)