下列對教師職業(yè)的定位，層次由低到高排列，恰當?shù)氖牵ǎ＂賹⒔處煯斪髯约旱穆殬I(yè)②以當教師為樂③將教育當作自己的責任④將教育當作自己的事業(yè)

小學(xué)班集體是由一群思想認識、文化知識、價值觀念、品德、心理、年齡相近的小學(xué)生組合起來的相互依賴、相互影響、相互制約的（）。

班會主要有班務(wù)會、（）和民主生活會等幾種形式。

根據(jù)學(xué)生個體和群體的需要，從班級成員相互作用的角度創(chuàng)造班級生活，班級成為展現(xiàn)學(xué)生多方面才能、主動實現(xiàn)全面發(fā)展的舞臺，這種班級形態(tài)屬于（）類型。

要尊重學(xué)生的人格與隱私權(quán)，除非是極其嚴重情況，一般不能將學(xué)生的情況告訴家長。

班級建立共同愿景要采取自上而下的原則。

老師說：“因為你舉手姿勢不對，所以我不叫你回答。”

如果兒童在批評的環(huán)境中長大，那么，他就常常指責別人。

如果兒童在活動嘲笑的環(huán)境中長大，那么，他就學(xué)會自卑。

“淘氣”的孩子往往比“老實”的孩子更有創(chuàng)造力。