教學是傳授系統(tǒng)知識，促進學生發(fā)展的最有效的形式。

教學作為一種活動，是共性與多樣性的統(tǒng)一。

隨著年齡的增長，學生互動性重要他人的導向類型按照“家長→教師→同伴→不存在重要他人”的順序變化。

教學語言技能是整個教學技能的核心。

17世紀捷克教育家赫爾巴特認為一切知識都從感官的知覺開始，主張把教學建立在感覺活動的基礎上。

學?？梢詾榱私虒W而忽略其他事情。

教師是一種專業(yè)化的技術職業(yè)。

教學改革所要解決的核心問題是改革教育方法，提高課堂教學質量，減輕學生的課業(yè)負擔。

教學設計是一種“電腦式”的程序設計。

教學技能訓練的目標是提高教師的業(yè)務能力和整體素質。