單項(xiàng)選擇題教師成長(zhǎng)的過(guò)程是不斷接受新知識(shí),增長(zhǎng)專業(yè)能力,從而使其專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的過(guò)程。既包括理念、知識(shí)、能力、態(tài)度和動(dòng)機(jī)的更新變化,也包括發(fā)展階段的變化,這一過(guò)程被稱為()。

A.教師職業(yè)化
B.教師專門化
C.教師職業(yè)發(fā)展
D.教師專業(yè)發(fā)展


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為了有效地把自己對(duì)教育內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)和有效地解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,教師需要有()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

教師在教育教學(xué)活動(dòng)中確定目標(biāo)、建立班集體、制定和貫徹規(guī)章制度、維持班級(jí)紀(jì)律、組織班級(jí)活動(dòng)、協(xié)調(diào)人際關(guān)系等,這是教師在履行()的角色。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

1681年,法國(guó)“基督教兄弟會(huì)”神甫()在蘭斯創(chuàng)立了世界上第一所師資訓(xùn)練學(xué)校,這是世界上獨(dú)立的師范教育的開(kāi)始。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

第斯多惠曾說(shuō):“教師本人是學(xué)校最重要的師表,是最直觀、最有教益的模范,是學(xué)生最活生生的榜樣。”這反映教師勞動(dòng)具有()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

“教育有法可依,但無(wú)定法可抄”,這說(shuō)明教師勞動(dòng)具有()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

王老師對(duì)教學(xué)勤勤懇懇,每次上課都不辭辛苦地從上課講到下課,可是教學(xué)效果一直不理想。王老師最應(yīng)該反思的是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

()依據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題,將教師的成長(zhǎng)劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

最早將終身學(xué)習(xí)理念概念化和體系化的教育家是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

每當(dāng)學(xué)生請(qǐng)教課堂上沒(méi)聽(tīng)懂的問(wèn)題時(shí),李老師總是批評(píng)學(xué)生沒(méi)有用心聽(tīng)講,而雷老師則會(huì)耐心地給學(xué)生解答。兩位老師的不同做法反映了()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

“智如泉涌,行可以為儀表者,人之師也?!边@句話告訴我們,教師()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題