A.福祿貝爾
B.培根
C.盧梭
D.拉薩兒
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A.奴隸社會(huì)
B.封建社會(huì)
C.文藝復(fù)興時(shí)期
D.近代社會(huì)
A.非職業(yè)化階段、專門化階段、職業(yè)化階段、專業(yè)化階段
B.非職業(yè)化階段、職業(yè)化階段、專門化階段、專業(yè)化階段
C.非職業(yè)化階段、職業(yè)化階段、專業(yè)化階段、專門化階段
D.非職業(yè)化階段、專業(yè)化階段、專門化階段、職業(yè)化階段
A.《中華人民共和國(guó)教師法》
B.《<教師資格條例>實(shí)施辦法》
C.《中華人民共和國(guó)教育法》
D.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》
A.《終身教育》
B.《論終身教育》
C.《終身教育導(dǎo)論》
D.《終身教育——21世紀(jì)的教育改革》
A.獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)
B.非獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)
C.非專門化職業(yè)
D.專門化職業(yè)
最新試題
下列不屬于教師勞動(dòng)復(fù)雜性特點(diǎn)的表現(xiàn)的是()。
最早將終身學(xué)習(xí)理念概念化和體系化的教育家是()。
教師職業(yè)的發(fā)展階段是()。
董老師上游戲課時(shí),小明總愛舉手,但答題經(jīng)常出錯(cuò);小強(qiáng)不愛舉手,但老師點(diǎn)名提問卻總能答對(duì)。老師下列做法中,最合適的是()。
在我國(guó),第一次從法律角度確認(rèn)了教師職業(yè)的專業(yè)地位的文件是()。
林老師為了贏得學(xué)生的喜愛,把大量的時(shí)間花在與學(xué)生搞好關(guān)系上。從教師職業(yè)成長(zhǎng)看,林老師的做法表明他著重關(guān)注的是()。
1966年,聯(lián)合國(guó)教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中指出,應(yīng)該把教師職業(yè)視為一種()。
世界上第一本終身教育專著是()。
教師專業(yè)發(fā)展的核心是()。
“智如泉涌,行可以為儀表者,人之師也?!边@句話告訴我們,教師()。