教育心理學(xué)與兒童心理學(xué)的不同之處在于（）。

教育心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，從20世紀(jì)60年代到70年代末為（）。

在心理學(xué)中，最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來(lái)解釋學(xué)習(xí)過(guò)程的心理學(xué)流派是（）。

心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的科學(xué)誕生于（）。

在心理科學(xué)體系中，基礎(chǔ)學(xué)科是（）。

在蘇聯(lián)，被稱為“教育心理學(xué)之父”的心理學(xué)家是（）。

20世紀(jì)20年代，教育心理學(xué)主要受到（）的影響。

對(duì)教育心理學(xué)的創(chuàng)建做出突出貢獻(xiàn)的人是（）。

我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)的編寫(xiě)者是（）。

教育心理學(xué)成熟時(shí)期比較注重結(jié)合教育實(shí)際，注重為學(xué)校教育服務(wù)。（）思潮掀起一場(chǎng)教育改革運(yùn)動(dòng)。