A.教學(xué)目的和任務(wù)的要求
B.學(xué)生特點(diǎn)
C.課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)
D.學(xué)校的要求
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A.備課
B.上課
C.課外輔導(dǎo)
D.作業(yè)的布置與批改
A.班、課、室
B.師、生、課
C.師、生、時(shí)
D.班、課、時(shí)
A.班級授課制可以經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才
B.班級授課制有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
C.班級授課制可以滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要
D.班級授課制有利于學(xué)生多方面的發(fā)展
A.可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
B.使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識
C.有利于因材施教
D.有限的教師可以教更多的學(xué)生
A.鞏固知識的能力
B.審美能力
C.接受一切的能力
D.待人熱情的能力
最新試題
在學(xué)習(xí)新材料時(shí),先對材料進(jìn)行系統(tǒng)的分析、歸納和總結(jié),然后,用簡要的語詞,按材料中的邏輯關(guān)系,寫下主要和次要的觀點(diǎn),這屬于()。
學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者為提高識記效果,盡可能地讓多種感官參與學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)策略屬于()。
生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)()。
有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時(shí),聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭”,這是使用了()。
看見路上的垃圾后繞道走開,這種行為是()。
下列關(guān)于正負(fù)強(qiáng)化與懲罰的說法正確的一項(xiàng)是()。
課堂學(xué)習(xí)中教師講、學(xué)生聽的學(xué)習(xí)方式屬于()。
小敏原來很怕生人,上幼兒園后這種行為消失了。按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類,在小敏身上發(fā)生了()學(xué)習(xí)。
建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào),知識的特點(diǎn)具有()。
學(xué)生因上課專心聽講受到老師表揚(yáng)而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣屬于()。