A.備課
B.上課
C.課外輔導(dǎo)
D.布置作業(yè)
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A.杜威的五步教學(xué)法
B.赫爾巴特的五段教學(xué)法
C.孔子提出的“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”
D.巴班斯基教學(xué)過程最優(yōu)化的理論
A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合
B.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相結(jié)合
C.教學(xué)過程是知、情、意、行的統(tǒng)一
D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合
A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)
C.鞏固和運(yùn)用知識(shí)
D.檢查知識(shí)
A.組織教學(xué)
B.檢查復(fù)習(xí)
C.鞏固新教材
D.講授新教材
A.教案
B.課時(shí)計(jì)劃
C.教學(xué)方法
D.課題計(jì)劃
最新試題
教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程,其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的間接性、交往性、教育性和()
中學(xué)教學(xué)過程的基本階段包括()
教學(xué)設(shè)計(jì)常用模式()
構(gòu)成教學(xué)過程的基本要素有()
構(gòu)成教學(xué)過程的基本要素是()
教育過程的主要矛盾是()
《學(xué)記》說:“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)”,這與以下哪一原則的精神符合()
難以充分照顧學(xué)生個(gè)別差異的教學(xué)組織形式是()
德國(guó)教育學(xué)家赫爾巴特將教學(xué)的過程分為明了、()、系統(tǒng)、方法四個(gè)階段。
教學(xué)過程的基本階段有引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、()、()、運(yùn)用知識(shí)、檢查知識(shí)。