A.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的
B.外部的、穩(wěn)定的、不可控的
C.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的
D.外部的、不穩(wěn)定的、不可控的
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A.內(nèi)部穩(wěn)定性的歸因
B.外部而不穩(wěn)定的歸因
C.外部而穩(wěn)定性的歸因
D.內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因
A.行為塑造法
B.示范法
C.代幣獎勵法
D.強化法
A.攻擊性行為
B.親社會行為
C.性別角色的獲得
D.觀察能力
A.選擇這項任務
B.回避這項任務
C.看實際情況選擇
D.找人幫忙解決
A.馬斯洛
B.阿特金森
C.斯金納
D.韋納
A.生理需要
B.安全需要
C.歸屬需要
D.自尊需要
A.也是中等
B.不利
C.關系不大
D.最有利
A.正強化
B.消退
C.懲罰
D.負強化
A.阿特金森
B.馬斯洛
C.維納
D.班杜拉
A.他寧愿擔任專業(yè)工作也不愿做企業(yè)家
B.他很少依賴外界反饋
C.他總是為他的行為承擔責任
D.他常常讓別人提出問題
最新試題
根據(jù)馬斯洛的需要層次說,人的行為動機都是在需要發(fā)生的基礎上被激發(fā)起來的,而人具有七種基本需要,這些需要又分為生長需要和缺失需要兩大類,下列屬于生長需要的是()。
要想使學生學習上的惡性循環(huán)轉變成良性循環(huán),關鍵在于()。
根據(jù)斯金納的強化觀,教育中使用的“警告”,屬于()。
“身教重于言教”是()的作用在教育實踐中的表現(xiàn)。
維納認為,學生學習成敗的主要因素包括()
個人對于自己認為重要的或有價值的事力求達成的欲望指的是()
馬斯洛提出了著名的需要層次理論,需要層次的最高點是()
生物性需要通常包括()
總是與“為什么”這樣的問題聯(lián)系在一起的是()
需要層次理論的提出者是()