心理學(xué)家戴維斯在實驗中，將被試者分兩組學(xué)習(xí)射箭。甲組受到詳細(xì)指導(dǎo)--演示如何站立．握弓．放箭；乙組自行嘗試，未受嚴(yán)格指導(dǎo)。經(jīng)18次練習(xí)，甲組射中率為65%，乙組射中率為45%。這一實驗結(jié)果表明，在動作技能的學(xué)習(xí)過程中（）因素很重要。

與心智技能相比，操作技能的特點為（）。

艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是（）。

操作技能根據(jù)動作的連貫與否可以分為（）操作技能與（）操作技能。

加涅認(rèn)為，學(xué)生智力技能的學(xué)習(xí)包括辨別、（）定義概念、規(guī)則和高級規(guī)則五個層次。

操作技能根據(jù)動作，精細(xì)程度與肌肉運(yùn)動強(qiáng)度的不同可分為（）操作技能與（）操作技能。

（）是形成各種技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

心智技能與操作技能相比，具有以下三個特點：（），執(zhí)行具有內(nèi)潛性，（）。

通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式被稱做（）。

練習(xí)達(dá)到一定程度，動作技能成績會出現(xiàn)暫時停頓的現(xiàn)象叫（）。