根據(jù)柯?tīng)柊馗竦牡赖掳l(fā)展分期理論，兒童認(rèn)識(shí)到社會(huì)秩序依賴于個(gè)人樂(lè)于去“盡本分”和尊重適當(dāng)建立的權(quán)威屬于（）。

小青經(jīng)常在課堂上玩手機(jī)，小娜提醒小青學(xué)校規(guī)定課堂上不能玩手機(jī)，可小青不聽(tīng)，因此小娜認(rèn)為小青不是好學(xué)生。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，小娜道德發(fā)展處于（）階段。

兒童品德形成的關(guān)鍵是（）。

根據(jù)研究，以下哪一年級(jí)是品德發(fā)展的關(guān)鍵期？（）

兒童對(duì)道德行為的判斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，稱為（）。

（）是人生觀形成的時(shí)期，又是容易發(fā)生品德兩極分化的時(shí)期。

（）發(fā)展的最高水平是形成道德信念。

社會(huì)契約的道德定向階段屬于后習(xí)俗水平。

皮亞杰的道德發(fā)展階段論認(rèn)為，兒童的道德發(fā)展階段大致包括（）。

中學(xué)生的倫理道德發(fā)展的基本特征之一是可以做到言行一致。具有（）性。