研究表明，大多數(shù)9歲以下的兒童以及少數(shù)青少年的道德判斷處于（）。

（）對兒童的道德判斷進(jìn)行系統(tǒng)研究認(rèn)為兒童道德發(fā)展包括兩階段，道德教育目標(biāo)是使兒童達(dá)到自律道德。

小青經(jīng)常在課堂上玩手機(jī)，小娜提醒小青學(xué)校規(guī)定課堂上不能玩手機(jī)，可小青不聽，因此小娜認(rèn)為小青不是好學(xué)生。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，小娜道德發(fā)展處于（）階段。

（）發(fā)展的最高水平是形成道德信念。

（）是人生觀形成的時期，又是容易發(fā)生品德兩極分化的時期。

根據(jù)研究，以下哪一年級是品德發(fā)展的關(guān)鍵期？（）

兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結(jié)果導(dǎo)致不良品德。為了避免影視片的消極影響，根據(jù)班杜拉社會學(xué)習(xí)理論，適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>

學(xué)生愿意并實(shí)際參加某項向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)的活動，其價值內(nèi)化程度處于（）水平。

高中階段或青年初期的品德發(fā)展進(jìn)入了以（）為主要形成，應(yīng)用（）來調(diào)節(jié)道德行為的成熟時期。

采用兩難故事研究兒童品德發(fā)展問題的心理學(xué)家是（）。