簡述教師在培養(yǎng)學生學習動機中應用的評分藝術。

教育心理學是研究學校情境中（）的基本心理規(guī)律的科學。

西方第一本《教育心理學》出版于（）

在教育心理學研究中，（）是最基本、最普遍的方法。

教育心理學對教育實踐的作用可表述為具有描述、（）、預測和（）的作用。

1903年，心理學家桑代克《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的著作。桑代克被稱為（）。

根據(jù)皮亞杰的理論，感知運動階段兒童認知發(fā)展主要體現(xiàn)在（）和（）的分化方面。

簡述奧蘇貝爾所指出的學校情景中成就動機的幾種內(nèi)驅力。

（）在1994年美國教育研究會的特邀專題報告中，精辟地總結了教育心理學十幾年來的成果。

個體在知覺、記憶、思維和解決問題等認知活動中（）和（）信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風格稱為認知方式。