A.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法
B.行為塑造法
C.示范法
D.暫時(shí)隔離法
E.自我控制法
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A.指導(dǎo)模式
B.治療模式
C.介入模式
D.發(fā)展模式
E.社會(huì)影響
A.班杜拉
B.瓦拉斯
C.韋納
D.馬斯洛
A.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
B.興趣愛好
C.準(zhǔn)確地示范與講解
D.必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)
E.充分而有效的反饋
A.活動(dòng)的定向階段
B.物質(zhì)活動(dòng)或物質(zhì)化活動(dòng)階段,
C.出聲的外部言語活動(dòng)階段
D.無聲的外部言語活動(dòng)階段
E.內(nèi)部言語活動(dòng)階段
A.100
B.110
C.120
D.130
最新試題
創(chuàng)造性有5種主要形式,兒童的動(dòng)作和操作活動(dòng)屬于()
有些幼兒經(jīng)??措娨暽系谋┝︾R頭,其攻擊行為會(huì)明顯增加,這是因?yàn)殡娨暤谋┝?nèi)容對(duì)幼兒攻擊行為的習(xí)慣起到()
發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的關(guān)鍵是讓他們()
男孩在各年齡段顯出高于女孩的優(yōu)勢(shì)的是()
兒童的言語理解先于言語表達(dá),即先能聽懂,然后再學(xué)會(huì)說。
想象、言語、思維都是在兒童2歲左右形成的。
單音重疊是1-1.5歲嬰兒說話的特點(diǎn)之一。
創(chuàng)造性有5種主要形式,繪畫、寫作和游戲表演屬于()
教學(xué)知識(shí)即教師教學(xué)方法相關(guān)的知識(shí),含對(duì)課堂節(jié)奏的掌握、教學(xué)機(jī)智和()
只對(duì)某一或幾項(xiàng)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有強(qiáng)的動(dòng)機(jī)而對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)缺乏強(qiáng)的動(dòng)機(jī),屬于()