教學(xué)目標(biāo)最上位概念是（）。

三維教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)子目標(biāo)是什么及其各自的使命與功能？

教學(xué)“三維”目標(biāo)不包括（）

國(guó)外學(xué)者認(rèn)為，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思應(yīng)該從三個(gè)層面（領(lǐng)域）揭示和確定有效教學(xué)，這三個(gè)領(lǐng)域分別是（）、（）、（）。

有效教學(xué)設(shè)計(jì)的概念及分類？

國(guó)內(nèi)學(xué)者按照教學(xué)活動(dòng)的階段把有效教學(xué)策略分為準(zhǔn)備策略（）和評(píng)價(jià)策略。

講授法往往是無(wú)效或低效的教學(xué)方法。( )

教學(xué)的表現(xiàn)性目標(biāo)取向首先有布魯納提出。( )

學(xué)習(xí)者一般特征包括其生理發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、智能及情感等方面的特征。（）

淺析國(guó)外學(xué)者對(duì)有效教學(xué)的四種主要定義。