A.導(dǎo)向作用
B.聚合作用
C.激勵作用
D.控制作用
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A.教與學(xué)的矛盾
B.人與人之間的矛盾
C.學(xué)生與教師的矛盾
D.教師與領(lǐng)導(dǎo)的矛盾
A.目標(biāo)
B.團結(jié)
C.質(zhì)量
D.效率
A.教育管理過程及其發(fā)展規(guī)律
B.教育管理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律
C.教育管理問題及其發(fā)展規(guī)律
D.教育管理活動及其發(fā)展規(guī)律
A.教育管理學(xué)是一門邊緣學(xué)科
B.教育管理學(xué)是教育學(xué)科的一個分支
C.教育管理學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科
D.教育管理學(xué)是獨立發(fā)展起來的學(xué)科
A.自然屬性和人文屬性
B.人文屬性和社會屬性
C.自然屬性和社會屬性
D.社會屬性和教育屬性
最新試題
教育管理研究常用的具體方法不包括()
具體而言,德育管理目標(biāo)在德育管理中的作用主要有以下幾點,其中說法不準(zhǔn)確的是()
在德國,中小學(xué)校長的培訓(xùn)由誰負責(zé)?()
管理好教師的前提,學(xué)會知人善用,要充分了解教師的特點,即需要管理者()
對個人、人群或現(xiàn)象進行調(diào)查的術(shù)語總稱可采用多種技術(shù),包括質(zhì)和量兩種方法的是()
為了促進教與學(xué)的積極性,教學(xué)管理的核心任務(wù)是()
相對于表達而言,溝通應(yīng)首重()
學(xué)校國有資產(chǎn)管理的原則不包括()
教學(xué)管理的原則不包括()
目前許多發(fā)達國家,如英國、美國、荷蘭等用于評價學(xué)校的一種新的綜合質(zhì)量指標(biāo)與方法的統(tǒng)稱是()