有效教學(xué)所需的四個(gè)主要條件？

淺析國外學(xué)者對(duì)有效教學(xué)的四種主要定義。

有效教學(xué)的五個(gè)要素有哪些？

教師擁有立體多維的知識(shí)結(jié)構(gòu)中應(yīng)該有：本體性知識(shí)、（）、涉及具體課堂情境的實(shí)踐性知識(shí)、（）、（）、有關(guān)認(rèn)識(shí)論和方法論方面的知識(shí)。

學(xué)習(xí)者一般特征包括其生理發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、智能及情感等方面的特征。（）

教學(xué)“三維”目標(biāo)不包括（）

育人性、（）、（）是教學(xué)環(huán)境特殊性所在。

有效教學(xué)反思伴隨著教師終身職業(yè)生涯。（）

有效教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該側(cè)重教學(xué)的（）功能

有效的教學(xué)評(píng)價(jià)主體不僅要多元化，還要形成多元主體參與與互動(dòng)，形成學(xué)生、教師、同行、專家、管理者等多主體共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)模式。（）