有關傳統(tǒng)美德的認識錯誤的是（）

被稱為“新科技時代的倫理”或一種超越了傳統(tǒng)倫理學的“新倫理”的是（） 

當一個人占有物質(zhì)或精神上的東西不是他的貢獻所得，就不能真實反映他的社會價值。

教師的人格僅僅是一個個人問題。

“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友愛、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”是公民基本道德規(guī)范。

對教師道德行為的論述錯誤的是（）

“經(jīng)師”和“人師”是教師的兩種人格，其中“經(jīng)師”是教行為的。

從完整意義上講，師德養(yǎng)成是由教師的道德認知、道德情感、道德意志、道德信念和道德行為等基本要素構(gòu)成的。

人生價值的客觀形態(tài)是人的成就，只有人的成就才能證明人的價值。

所謂人生價值，就是人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造等活動滿足社會、他人需要的積極作用。