A.體現(xiàn)了義務(wù)教育的基本性質(zhì)
B.是新課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性的體現(xiàn)
C.“整體”指將各類課程按橫向關(guān)系組織起來
D.“一貫”指將各類課程按縱向的發(fā)展序列組織起來
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A.課程類型上,國家提供套餐式方案,供地方和學(xué)校自己選擇
B.課時比例,國家劃定范圍,供地方和學(xué)校選定
C.課程內(nèi)容,國家制定課程標(biāo)準(zhǔn),地方和學(xué)校可編教材
D.課時劃分上,國家不制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)
A.高中階段的課程以分科課程為主
B.地方教育部門如何選擇課程
C.教育能給地方、學(xué)校與學(xué)生提供多少課程可以選擇
D.課程之間在教學(xué)任務(wù)上有輕重之分
A.承認(rèn)每門課程的獨(dú)特性和獨(dú)特價值
B.課程之間的協(xié)調(diào)與合作是整體發(fā)揮課程功能、全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的必然要求
C.承認(rèn)課程之間在教學(xué)任務(wù)上有輕重之分
D.每門課程平均分配總課時數(shù)
A.從學(xué)生的角度來說,課程結(jié)構(gòu)的均衡性是指學(xué)生各學(xué)科或各領(lǐng)域的均衡發(fā)展
B.指學(xué)校課程體系中的各種課程類型、具體科目和課程內(nèi)容能夠保持一種恰當(dāng)、合理的比重
C.每門課程的獨(dú)特性和獨(dú)特價值,它們在實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)上都能做出自己的貢獻(xiàn)
D.課程之間在教學(xué)任務(wù)上有輕重之分
A.認(rèn)識與情感是統(tǒng)一的
B.結(jié)果與過程是統(tǒng)一的
C.認(rèn)識與情感是分離的
D.素質(zhì)教育不要求發(fā)展學(xué)生的個性
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我國的教育方針?biāo)傅娜姘l(fā)展,是使學(xué)生各方面素質(zhì)都能獲得正常、健全、和諧的發(fā)展,學(xué)生的()也同樣不能偏廢。
教育目的的五分說層次結(jié)構(gòu)有()
人的身心是一個和諧發(fā)展的整體,人的()應(yīng)該相互支持、協(xié)調(diào)發(fā)展。
建構(gòu)課堂教學(xué)的活性因子是()
關(guān)于教學(xué)的理解,下列說法正確的是()
說信息技術(shù)的發(fā)展為教育的第三次飛躍提供了平臺的原因是()
下列屬于校園文化的有()
教師的積極評價,會有效的改變學(xué)生(),使學(xué)生實(shí)際的發(fā)展?fàn)顩r比預(yù)見的更好。
成績主要說明學(xué)習(xí)起點(diǎn)的新狀況,而不是提供終結(jié)性的結(jié)論。應(yīng)當(dāng)()。
教育必須適應(yīng)未來社會對各類人才的基本要求,重在培養(yǎng)學(xué)生成才的基本素質(zhì)使學(xué)生具有()。