A.對(duì)話練習(xí)
B.語(yǔ)法傳授
C.聽力理解
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A.對(duì)話練習(xí)
B.聽力活動(dòng)
C.語(yǔ)法傳授
A.學(xué)習(xí)者下一階段應(yīng)達(dá)到的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的水平
B.學(xué)習(xí)者現(xiàn)階段的語(yǔ)言水平
C.遠(yuǎn)超出學(xué)習(xí)者現(xiàn)階段的語(yǔ)言水平
A.習(xí)得
B.學(xué)習(xí)
C.對(duì)信息的理解
A.輸入假說
B.對(duì)比分析假說
C.中介語(yǔ)假說
A.變化性
B.可糾正性
C.頑固性
最新試題
談?wù)?0世紀(jì)80年代初至90年代末以后對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論研究的特點(diǎn)和研究重點(diǎn)。
各種技能訓(xùn)練有什么特點(diǎn)?
概括一下20世紀(jì)50年代到21世紀(jì)初對(duì)外漢語(yǔ)教材研究的基本情況。
我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的關(guān)系如何?
請(qǐng)說說“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)”的“名”與“實(shí)”,即名稱之由來及其本質(zhì)特征。
簡(jiǎn)述語(yǔ)言測(cè)試的作用和目的。
教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)概念有哪些?各自的含義是什么?
為什么說信度和效度是語(yǔ)言測(cè)驗(yàn)最重要的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)?
請(qǐng)用“洋腔洋調(diào)”現(xiàn)象說明第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中母語(yǔ)與目的語(yǔ)之間的關(guān)系。
教學(xué)對(duì)象需求分析在制訂教材編寫方案中應(yīng)占據(jù)什么位置,為什么?