對外漢語語言課的教學一般包括五個主要環(huán)節(jié)，即（）。

試論第一、第二語言學習的區(qū)別特征。

面對外國留學生，以下做法不正確的有（）

按命題方法分，面談、應(yīng)用性寫作都屬于（）。

教師在教學時要充分考慮學生的個體因素，比如日本、越南、韓國、朝鮮等國家，適合采用“讀寫領(lǐng)先，聽說跟上”的方法進行教學。

對外漢語教學中提出了“結(jié)構(gòu)——功能——文化相結(jié)合”的教學原則，談?wù)勀銓@個教學原則的理解。

從課程設(shè)置的角度看，《漢語教程》、《實用漢語課文》一類的教材屬于（）。

TOEFL屬于一種（）。

對比分析強調(diào)：對比兩種語言結(jié)構(gòu)的異同來預測第二語言習得的（）。

對外漢語教學研究基本上是圍繞下面這三個方面展開，它們分別是（）。