A.對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)案訪談
B.讓兒童用語(yǔ)言進(jìn)行自我表達(dá)
C.對(duì)兒童進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)
D.分析兒童在自然情境中的言語(yǔ)狀況
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A.治療者和兒童之間應(yīng)建立熱情友好的融洽的關(guān)系
B.兒童在游戲治療中有自己選擇和改變情況的權(quán)利
C.游戲能夠矯正學(xué)前特殊需要兒童的情感和社會(huì)性問(wèn)題
D.游戲是心理分析治療的手段，其本身無(wú)治療功效
A.認(rèn)知記憶策略
B.集中思維策略
C.發(fā)散思維策略
D.評(píng)價(jià)思維策略
A.智力
B.特殊才能
C.創(chuàng)造力
D.個(gè)性特征
A.生理因素
B.心理因素
C.環(huán)境因素
D.外部因素
A.年齡指標(biāo)
B.智力指標(biāo)
C.生化指標(biāo)
D.適應(yīng)行為指標(biāo)
最新試題
生態(tài)與行為取向評(píng)估的“共性”之處是（）
“評(píng)估”一詞屬醫(yī)學(xué)用語(yǔ)，根據(jù)漢語(yǔ)詞典的解釋?zhuān)鉃椤傲私獠∏楹?，?duì)病人的病癥及其發(fā)展情況作出判斷”。
言語(yǔ)障礙兒童的學(xué)習(xí)特征有哪些（）
障礙評(píng)估中與泛化相關(guān)的障礙有（）
VBMAPP評(píng)估的重要性是（）
下列關(guān)于學(xué)前特殊兒童教育的意義正確的論述是（）
功能性評(píng)估是指一種搜集行為資料并分析其行為功能的過(guò)程。
評(píng)估結(jié)果在教育行政方面的應(yīng)用范圍包括招生、學(xué)生的教育安置、教師聘用等。
特殊教育診斷與評(píng)估是建立在多項(xiàng)評(píng)估基礎(chǔ)上的綜合性評(píng)估。
視覺(jué)障礙兒童評(píng)估流程中的篩選工作包括（）