A.依賴性
B.缺乏信息
C.自我矛盾
D.選擇時(shí)的焦慮
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A.心理預(yù)防
B.心理咨詢
C.診斷性評(píng)價(jià)
D.學(xué)習(xí)指導(dǎo)
E.職業(yè)指導(dǎo)
A.無法識(shí)別潛在沖突情境
B.沒有情緒喚醒反應(yīng)
C.兒童不會(huì)或從未表現(xiàn)出所談及的技能
D.情緒喚醒反應(yīng)的出現(xiàn)
E.兒童很少表現(xiàn)出所談及的技能
A.理智
B.焦慮
C.沖動(dòng)
D.輕松
E.社交能力強(qiáng)
A.脫敏法
B.指導(dǎo)訓(xùn)練
C.演練
D.示范
E.強(qiáng)化
A.認(rèn)知策略訓(xùn)練
B.同伴指導(dǎo)
C.自我監(jiān)控訓(xùn)練
D.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練
E.生物治療
最新試題
簡(jiǎn)述學(xué)校心理咨詢中的時(shí)間限定原則。
根據(jù)兒童是否知道如何表現(xiàn)某種機(jī)能,以及情緒喚醒反應(yīng)的出現(xiàn)與否,講社會(huì)機(jī)能問題劃分為四種類型,它們是()
簡(jiǎn)要說明學(xué)習(xí)障礙診斷的目的。
學(xué)校心理學(xué)家在學(xué)校里要扮演哪些角色?
簡(jiǎn)述社會(huì)測(cè)量法的三種形式。
美國(guó)公共法案、美國(guó)學(xué)習(xí)障礙協(xié)會(huì)、世界衛(wèi)生組織對(duì)于學(xué)習(xí)障礙的描述存在著差異,但也存著共同之處,共同之處為()
下列選項(xiàng)中屬于學(xué)習(xí)障礙診斷目的的有()
下列哪些選項(xiàng)屬于行為矯正技巧中的提高行為發(fā)生率的技術(shù)?()
心理動(dòng)力理論認(rèn)為產(chǎn)生職業(yè)問題的當(dāng)事人可能出現(xiàn)的情況有()
簡(jiǎn)述兒童社會(huì)技能問題的種類。