A.這里的“人”指的是工人
B.這里的“能力”指的是人的勞動能力，包括體力和智力
C.這里的“發(fā)展”指的是盡可能多方面的發(fā)展
D.這里的“發(fā)展”指的是充分的、自由的發(fā)展
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A.教育目的
B.雙基目標(biāo)
C.三維目標(biāo)
D.核心素養(yǎng)
A.培養(yǎng)為什么社會服務(wù)的人
B.培養(yǎng)為什么階級服務(wù)的人
C.培養(yǎng)什么素質(zhì)的人
D.培養(yǎng)什么樣的接班人
A.生產(chǎn)力發(fā)展水平
B.政治制度
C.個體身心發(fā)展的年齡特征
D.文化傳統(tǒng)
A.學(xué)校教育
B.遺傳
C.環(huán)境
D.主觀能動性
A.孟子
B.高爾頓
C.洛克
D.墨子
最新試題
教師社會化理論認(rèn)為教師社會化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。（）
什么是個體教育和健康發(fā)展的起點和基礎(chǔ)？（）
母語為漢語的小學(xué)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的時候會感到較為吃力，這體現(xiàn)了人的發(fā)展的（）。
教師專業(yè)學(xué)習(xí)主要就教師專業(yè)發(fā)展不夠重視教師的主動性而提出的。（）
（）主張教育目的應(yīng)以社會要求為邏輯起點，主張以社會發(fā)展的需要而建構(gòu)教育活動。
（）不屬于宏觀教育制度。
教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向認(rèn)為有效的教師專業(yè)發(fā)展必然是一個綜合、整體、系統(tǒng)的復(fù)雜過程。（）
在孔子的眼中，教育是為了培養(yǎng)國家和諧，所以他認(rèn)為教育的基本內(nèi)容應(yīng)該是（）。
泰勒認(rèn)為，課程評價的方式主要是紙筆測試。（）
強調(diào)工作場景中真實探究，以及倡導(dǎo)學(xué)校變革中的持續(xù)更新的是（）的觀點。