A.主體主導(dǎo)
B.主導(dǎo)主要
C.主導(dǎo)主體
D.重要次要
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A.示范功能
B.認識功能
C.引導(dǎo)功能
D.矯正功能
A.職業(yè)技能
B.語言技能
C.身體素質(zhì)
D.教學(xué)手段
A.社會主義事業(yè)
B.新時代
C.共產(chǎn)主義事業(yè)
D.經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級
A.師德
B.師風(fēng)
C.師道
D.道德
A、“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”
B、“克勤于邦，克儉于家”
C、“直而溫，簡而廉”
D、以上都不是
A.有可能危害學(xué)子
B.污化社會風(fēng)尚，危害社會
C.還會危害不廉者本身
D.以上都是
A、社會
B、性格
C、人格
D、公私
A.思想政治素質(zhì)有待加強，組織紀律意識薄弱，
B.工作責(zé)任心不強，無正當理由拒絕履行崗位職責(zé)，
C.不能完成教育教學(xué)任務(wù)
D.師德考核滿意率低
A、權(quán)力
B、信仰
C、憲法
D、法律
A、他律
B、自律
C、學(xué)識
D、品德
最新試題
青年教師只有樹立崇高的（），才能堅定理想信念、忠誠教育事業(yè)。
編制師德評價標準時要以師德的內(nèi)涵和特征為依據(jù)，把人的因素放在第一位，真正落實（），以人的發(fā)展為本。
對教師在專業(yè)道德方面的要求與其他任何職業(yè)相比較都（）。
青年教師在開展教科研活動中可以利用（）優(yōu)勢，設(shè)定共同目標，互助互勉，相互促進。
歷史李老師每次講到一些歷史事件時，他都會有針對性地將當下的一些時事熱點聯(lián)系起來，以此來涵養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。這表明李老師能做到（）。
教師應(yīng)注重與其他學(xué)科的溝通，形成"（）"，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。
工匠精神的培育需要有制度和文化支撐，工匠精神的價值觀是一種高層次的（）形態(tài)。
堅持價值引領(lǐng)，促進教師帶頭培育和踐行（）。
教師在（）的過程中，可以根據(jù)自身文化水平、能力特點，結(jié)合個人師德發(fā)展要求，制定個性化、特色化的師德研習(xí)計劃，策劃各種具有目的性、計劃性的研習(xí)方案，提升師德研習(xí)的實用性。
教師具備良好的（），是教師職業(yè)道德發(fā)展的基礎(chǔ)。