既是學術(shù)中心課程最基本的特征，也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是（）

“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準備的教育就是明確而適當?shù)貫檫@些特定活動作準備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的?！边@段話出自（）

堅持“價值多元性”的信念，反對“管理主義傾向”，反映了第幾代評價的中心思想內(nèi)容？（）

“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過程包括三個階段，分別是啟動階段、實施階段和（）

提出著名的“非指導性教學”模式的是（）

英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是（）

“通過激勵學生提高自己才能的欲求，從而提高學習的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學習內(nèi)部動機的哪一種？（）

提出“表現(xiàn)性目標”取向的是（）

在赫爾巴特的觀念心理學中，心理發(fā)展的最高階段是（）

完全打破了班級教學組織，倡導部分年級的教學組織的是（）