A.使學(xué)生明確重點(diǎn)和難點(diǎn)
B.給學(xué)生解惑答疑
C.補(bǔ)缺補(bǔ)漏
D.使學(xué)生消化鞏固知識(shí)
E.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法
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A.課的任務(wù)分類
B.課的組織形式
C.課的操作程序
D.課的內(nèi)容展現(xiàn)
E.課的時(shí)間架構(gòu)
A.主觀性和抽象性相統(tǒng)一原則
B.系統(tǒng)性與循序漸進(jìn)性相結(jié)合原則
C.啟發(fā)性原則
D.教學(xué)與科研相結(jié)合原則
E.統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合原則
A.個(gè)人的努力
B.運(yùn)氣
C.機(jī)遇
D.老師的幫助
E.家人的支持
A.順向遷移
B.逆向遷移
C.正遷移
D.橫向遷移
E.縱向遷移
A.認(rèn)知策略的獲得與改進(jìn)
B.言語信息的獲得
C.智慧技能的學(xué)習(xí)
D.動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)
E.態(tài)度的學(xué)習(xí)
最新試題
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，已經(jīng)成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢的是（）。
常用的臨床護(hù)理能力評估方法中，可促進(jìn)評估者全面收集信息并主動(dòng)尋找問題的是（）。
實(shí)訓(xùn)室教學(xué)的目的是（）
孫老師編制《急救護(hù)理學(xué)》課程教學(xué)大綱時(shí)，其中有一條寫道：幫助學(xué)生領(lǐng)悟“時(shí)間就是生命”的意義，該條內(nèi)容體現(xiàn)的是（）。
“提供信息素材，聯(lián)系社會(huì)生活的能力”屬于教師信息化教學(xué)能力的（）。
效標(biāo)效度又稱統(tǒng)計(jì)效度，是效度的核心，若效度≥0.4則表明考核方式充分有效。
以下不是信息處理的心理過程特點(diǎn)的是（）。
案例設(shè)計(jì)需要注意的點(diǎn)不包括（）。
屬于動(dòng)作技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)是（）
根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論，如果學(xué)生上課發(fā)言可以加分，但不發(fā)言就沒有，課上積極發(fā)言的學(xué)生會(huì)增多，此現(xiàn)象符合下列學(xué)習(xí)規(guī)律的是（）。