A.由教師承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任
B.由學(xué)生提出論點(diǎn)進(jìn)行討論
C.教師可得到反饋信息
D.通常是臨床工作人員講座后慣于采用的手段
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A.此方法既能從一組學(xué)員中產(chǎn)生資料，又能發(fā)展學(xué)員會(huì)談技巧
B.該過(guò)程由學(xué)生出一系列題目和子題目
C.將學(xué)生分為2組，其中一組作為接見(jiàn)者，另一組為應(yīng)答者
D.可以產(chǎn)生兩次可供分析的資料
A.個(gè)案報(bào)告
B.病房報(bào)告
C.臨床查房
D.實(shí)踐操作
A.布魯姆
B.克龍巴赫
C.斯塔弗爾比姆
D.比貝
A.如何客觀測(cè)量學(xué)生的能力
B.如何客觀測(cè)量教師的教學(xué)水平
C.如何客觀測(cè)量社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的需求
D.如何評(píng)價(jià)學(xué)生的思想品德
A.教師為完成教學(xué)目的通常需要判斷是否需要征得病人的同意
B.當(dāng)病人詢問(wèn)自己的病情時(shí)應(yīng)該告訴他多少信息
C.病房某項(xiàng)護(hù)理實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生沖突的情況
D.學(xué)生在通常情況下會(huì)受到一定程度的監(jiān)督
最新試題
屬于自我強(qiáng)化的有（）
經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的分類(lèi)目標(biāo)中，“面臨”指的是（）
在美國(guó)護(hù)理教育體系中，臨床護(hù)理專(zhuān)家屬于（）
義務(wù)論
以下屬于認(rèn)知領(lǐng)域中綜合水平教育目標(biāo)要求的是（）
古老的完全依賴回答技巧的教學(xué)方式來(lái)自（）
操作技能的練習(xí)與其他學(xué)習(xí)形式不同，學(xué)生必須學(xué)會(huì)從自己的（）獲得動(dòng)態(tài)的反饋，才能學(xué)會(huì)某項(xiàng)操作技能。
臨床教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的首要內(nèi)容是（）
簡(jiǎn)述羅杰斯理論的主要觀點(diǎn)。
“在臨床學(xué)習(xí)中，將學(xué)生安排給指定教師進(jìn)行學(xué)習(xí)”的方式是（）