問答題簡述智力落后兒童運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的具體訓(xùn)練內(nèi)容。
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
1.問答題簡述藝術(shù)型超常兒童。
2.單項(xiàng)選擇題一體化安置情境中，特殊需要幼兒和正常發(fā)展幼兒共同學(xué)習(xí)的課程是（）
A.認(rèn)知加強(qiáng)課程
B.普通學(xué)前教育課程
C.特殊治療課程
D.生存技能課程
3.單項(xiàng)選擇題既可使特殊需要幼兒處于普通班級(jí)中，最大限度地為其提供與正常兒童交往的機(jī)會(huì)，同時(shí)又可根據(jù)每名特殊需要兒童的需要制定個(gè)別化教育計(jì)劃，靈活多樣地為其提供個(gè)別幫助，具有這種優(yōu)點(diǎn)的一體化教育安置形態(tài)是（）
A.隨班就讀與個(gè)別幫助相結(jié)合的安置形態(tài)
B.設(shè)立中心的安置形態(tài)
C.對(duì)口活動(dòng)的安置形態(tài)
D.家園聯(lián)合的安置形態(tài)
4.單項(xiàng)選擇題一名幼兒把被別入撞倒的小椅子扶了起來，教師表揚(yáng)了這名幼兒，并對(duì)他報(bào)以點(diǎn)頭微笑，此后這名幼兒幫助他人的行為更經(jīng)常地出現(xiàn)，教師這一處理方式是（）
A.正強(qiáng)化
B.負(fù)強(qiáng)化
C.消退
D.隔離
5.單項(xiàng)選擇題語言障礙兒童與其他兒童相比，存在發(fā)展上的明顯特殊性，即使同為語言障礙兒童，其障礙情況也很不相同，因此進(jìn)行語言矯治時(shí)需因人而異，實(shí)施個(gè)別化教學(xué)，這體現(xiàn)了語言矯治工作的（）
A.兼顧個(gè)人與集體原則
B.個(gè)別化指導(dǎo)原則
C.可行性原則
D.系統(tǒng)性原則
最新試題
功能性評(píng)估的缺點(diǎn)有（）
題型：多項(xiàng)選擇題
肢體障礙兒童的教育安置方式包括（）
題型：多項(xiàng)選擇題
以下屬于視覺障礙兒童的想象力發(fā)展特點(diǎn)的有（）
題型：多項(xiàng)選擇題
障礙評(píng)估中與能力相關(guān)的障礙有（）
題型：多項(xiàng)選擇題
非系統(tǒng)觀察是指觀察者依照一定的觀察規(guī)則進(jìn)行觀察。
題型：判斷題
功能性評(píng)估是指一種搜集行為資料并分析其行為功能的過程。
題型：判斷題
自閉癥兒童社會(huì)交往障礙中不包括（）
題型：多項(xiàng)選擇題
評(píng)估結(jié)果在教育行政方面的應(yīng)用范圍包括招生、學(xué)生的教育安置、教師聘用等。
題型：判斷題
視覺障礙兒童評(píng)估流程中的篩選工作包括（）
題型：多項(xiàng)選擇題
血液檢查有助于對(duì)唐氏綜合征、貓叫綜合征、脆性X染色體綜合征等染色體異常疾病做出診斷。
題型：判斷題