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單項選擇題既可使特殊需要幼兒處于普通班級中，最大限度地為其提供與正常兒童交往的機會，同時又可根據(jù)每名特殊需要兒童的需要制定個別化教育計劃，靈活多樣地為其提供個別幫助，具有這種優(yōu)點的一體化教育安置形態(tài)是（）

A.隨班就讀與個別幫助相結(jié)合的安置形態(tài)
B.設(shè)立中心的安置形態(tài)
C.對口活動的安置形態(tài)
D.家園聯(lián)合的安置形態(tài)

1.單項選擇題一名幼兒把被別入撞倒的小椅子扶了起來，教師表揚了這名幼兒，并對他報以點頭微笑，此后這名幼兒幫助他人的行為更經(jīng)常地出現(xiàn)，教師這一處理方式是（）

A.正強化
B.負強化
C.消退
D.隔離

2.單項選擇題語言障礙兒童與其他兒童相比，存在發(fā)展上的明顯特殊性，即使同為語言障礙兒童，其障礙情況也很不相同，因此進行語言矯治時需因人而異，實施個別化教學，這體現(xiàn)了語言矯治工作的（）

A.兼顧個人與集體原則
B.個別化指導原則
C.可行性原則
D.系統(tǒng)性原則

3.單項選擇題在語言矯治工作前，對幼兒進行語言的評估主要有兩種方法，一種是利用現(xiàn)成的量表進行測查，另一種是（）

A.對家長進行個案訪談
B.讓兒童用語言進行自我表達
C.對兒童進行智力測驗
D.分析兒童在自然情境中的言語狀況

4.單項選擇題關(guān)于游戲治療，精神分析學派認為（）

A.治療者和兒童之間應(yīng)建立熱情友好的融洽的關(guān)系
B.兒童在游戲治療中有自己選擇和改變情況的權(quán)利
C.游戲能夠矯正學前特殊需要兒童的情感和社會性問題
D.游戲是心理分析治療的手段，其本身無治療功效

5.單項選擇題為提高超常幼兒的創(chuàng)造性思維能力，用“你能說出多少種方.....”、“如.......將.........”、“我們可以提出不同的看法嗎"等方式提問的策略是（）

A.認知記憶策略
B.集中思維策略
C.發(fā)散思維策略
D.評價思維策略